《说“屏”》课堂实录2

概要：quo;屏风”画面)有没有看到过?全体学生：看到过。师：在哪里?全体学生：(学校)食堂餐厅。师：有什么用啊。学生：把学生和教师吃饭的地方搁开来。师：好我们现在已经知道了“屏风”是一种什么样东西。现在我们就着重来学习《说“屏”》这篇文章。(停顿一会儿)大家有没有读懂，如果你读懂了，举一下手。(学生低头看课文，个别同学小声议论，好长时间没有人举手) www.guaimaomi.com 师：与前面几篇文章相比较，这篇文章是容易懂呢，还是更难懂。部分学生：容易懂。师：有同学认为容易读懂，那就请认为容易读懂的同学来归纳一下本文写了什么?可以用你自己的话来归纳，也可以用课文中的话来说。(有人举手)生：我认为这篇文章主要写了屏的特点、种类，还有作用。(师板书“特点 种类 作用”)生：屏的种类有哪些呢?生：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。师：请你说说作者是从什么角度去分的。生：制作材料。师：那你再说说文章哪里是写屏的特点。生：点缀。还有挡风。师：还有呢?生：还有分隔作用。师：这说的是屏的说特点吗?生：是说它的作用。师：大家同意这位同学的纠正吗?生(全体)：同意。师：本文还说了关于屏的什么呢?生：还谈了屏的大小。在第4段。“屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜

说“屏”课堂实录(49分钟)

老师：今天我们来学习《说“屏”》(板书课题)，有没有预习过。(全体学生说预习过了)现在，请大家打开课本，把课文读一遍。请大家个人自己默默地读。(学生读完)

师：这单元前面的几篇课文我们已经学过了，我们给它分一下类的话，这篇课文它应该属于那一类文体。

全体学生：说明文。

师：那么本文说明什么呢?

部分学生：说明一样事物。

师：说明什么事物。

全体学生：屏。

师：“屏”又叫“屏风”，大家有没有看到过。(全体学生说没有，教师在屏幕上映出“屏风”画面)有没有看到过?

全体学生：看到过。

师：在哪里?

全体学生：(学校)食堂餐厅。

师：有什么用啊。

学生：把学生和教师吃饭的地方搁开来。

师：好我们现在已经知道了“屏风”是一种什么样东西。现在我们就着重来学习《说“屏”》这篇文章。(停顿一会儿)大家有没有读懂，如果你读懂了，举一下手。(学生低头看课文，个别同学小声议论，好长时间没有人举手)

师：与前面几篇文章相比较，这篇文章是容易懂呢，还是更难懂。

部分学生：容易懂。

师：有同学认为容易读懂，那就请认为容易读懂的同学来归纳一下本文写了什么?可以用你自己的话来归纳，也可以用课文中的话来说。(有人举手)

生：我认为这篇文章主要写了屏的特点、种类，还有作用。(师板书“特点 种类 作用”)

生：屏的种类有哪些呢?

生：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

师：请你说说作者是从什么角度去分的。

生：制作材料。

师：那你再说说文章哪里是写屏的特点。

生：点缀。还有挡风。

师：还有呢?

生：还有分隔作用。

师：这说的是屏的说特点吗?

生：是说它的作用。

师：大家同意这位同学的纠正吗?

生(全体)：同意。

师：本文还说了关于屏的什么呢?

生：还谈了屏的大小。在第4段。“屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。”

师：有没有同学还要补充的。(学生沉默有1分钟)还有什么不懂的问题要问吗?(有十多位学生在翻课课通，跟我学之类的书籍。过了1分钟)

生：“锦屏人忒看得这韶光*”中的“*”是什么意思?